说实话，每天晚上八点半，看着孩子书桌上那堆小山似的作业，再看看他那张快要埋进练习册里的脸，我这心里头啊，就跟贵阳这连绵的阴雨天一样，又湿又沉。吼也吼了，劝也劝了，什么番茄钟、劳逸结合，能试的法子都用遍了，结果呢？孩子累，我也累。
就在上个月，我发现我家那小子，写作文的速度突然“飞升”了。一篇八百字的作文，以前能磨蹭到十一点，现在一个小时不到，交上来的东西还像模像样的，有理有据，连比喻都用得挺高级。我心里“咯噔”一下，第一反应就是：这小子，是不是偷偷在用那个什么AI写作业的东西？
一场家庭“审讯”在所难免。结果，孩子倒也坦诚，直接给我展示了他怎么用AI。我当时火气“噌”地就上来了，这不就是作弊吗？投机取取巧！以后考试怎么办？这还了得！
但，先别急着跟我一起拍桌子。
那天晚上，我没睡着，坐在沙发上，把孩子用的那个AI工具里里外外研究了一遍。我让他给我演示，看他怎么跟AI“对话”。这一看，我之前那股子怒火，竟然慢慢变成了一种……怎么说呢，一种混杂着震惊和深思的复杂情绪。
我们这一代家长，对AI的恐惧，大多是源于未知。我们怕它让孩子变懒，怕它剥夺孩子独立思考的能力，怕它成为新时代的“电子鸦片”。这些担心，都有道理。但是，朋友们，咱们得面对一个现实：AI就像当年的互联网一样，它不是会不会来的问题，是已经来了！堵，是堵不住的。就像大禹治水，你筑再高的堤坝，也挡不住滔天洪水，唯一的办法是疏导。
所以，今天我想跟咱们贵阳的各位焦虑家长们，掏心窝子聊聊，这个所谓的AI写作业工具，到底是个洪水猛兽，还是能帮咱们孩子“开挂”的神器？它到底是怎么用的？我们做家长的，又该扮演一个什么样的角色？
它不是“标准答案贩卖机”，而是一个24小时在线的“私人辅导老师”
我们最怕的是什么？孩子直接输入题目，“啪”，一个完美答案出来，他连脑子都不用动，直接抄上去。
没错，如果你家孩子就是这么用的，那确实是灾难。但这恰恰说明，问题不出在工具上，而是出在使用工具的方法上。
我给你举几个我亲眼看到的例子：
场景一：数学立体几何
一道巨复杂的辅助线问题，孩子盯着题目半小时，草稿纸画得乱七八糟，毫无头绪，眼看就要崩溃大哭。换做以前，我只能干着急，因为那知识点我早就还给老师了。
现在呢？他把题目输进去，但他没有问“答案是什么”。他的第一个问题是：“请逐步分析这道题的解题思路，第一步应该思考什么？”
AI给出的回复，不是一个冷冰冰的公式，而是引导式的：“解决这类问题，通常要先观察几何体的特征，尝试找到特殊的位置关系，比如垂直或平行。你看看图里，能不能找到互相垂直的平面？”
这一下，就把孩子的思路给点亮了。他接着问：“如果我从A点做一条垂直于底面的辅助线，对解题有帮助吗？为什么？”
你看，整个过程，AI没有直接给他答案，而是在扮演一个极具耐心的私人辅导老师。它在引导孩子思考，在跟他进行一场关于解题策略的对话。孩子从一个被动的答案接收者，变成了一个主动的提问者和探索者。这不比我们这些门外汉家长在旁边干吼“你动动脑子啊”强一百倍？
场景二：语文作文
老师要求写一篇关于“家乡的桥”的作文。咱们贵阳，桥多得是，花果园立交桥、甲秀楼的浮玉桥……但怎么写出彩？
孩子要是直接让AI写，那出来的东西肯定是空洞无物的模板文。但我家那小子现在的玩法是，把AI当成一个“写作灵感库”。
他会问：“请提供五个描写贵阳甲秀楼夜景的优美比喻句。”AI会给出类似“夜幕下的甲秀楼，像一位静默的诗人，伫立在南明河上，任凭脚下的流水吟唱着古老的歌谣。”这样的句子。
他不会照抄，而是把这些句子当成“素材”，去启发他自己的灵感，然后用自己的语言风格重新组织。他甚至会追问：“我想在文章里表达一种‘时空交错’的感觉，把古代的甲秀楼和现代的城市灯火对比，有什么好的切入角度吗？”
天呐！说真的，这种问题，你问我，我也答不上来。但AI可以。它能瞬间打开孩子的写作思路，让他站到更高的维度去构思文章，而不是局限于“我的家乡有一座美丽的桥”这种干巴巴的陈述。
家长角色的转变：从“监工”到“副驾驶”
聊到这，你可能有点感觉了。AI工具能不能用，关键在于我们家长，能不能引导孩子正确地用。我们的角色，必须立刻转变。别再当那个拿着鞭子、紧盯孩子有没有写错字的“监工”了，我们要做孩子身边的“副驾驶”。
车是孩子在开，方向盘在他手里。但我们在副驾上，不是睡觉，而是要帮他看路，提醒他看后视镜，教他什么时候该踩油门，什么时候该点刹车。
具体怎么做？
第一，教会孩子“提问的艺术”。
未来社会，最重要的能力之一，绝对是提问的能力。一个人能提出多好的问题，就决定了他能获得多高质量的信息。
你要引导孩子，把“给我答案”的习惯，彻底转变为“请解释原理”、“请提供不同角度的看法”、“请帮我梳理逻辑链”、“请用一个我能听懂的比喻来解释这个概念”的习惯。当孩子学会了如何精准、深入地提问时，AI就不再是他的“拐杖”，而是他的“望远镜”和“显微镜”。
第二，培养孩子的“批判性思维”。
一定要反复、严肃地告诉孩子：AI会一本正经地胡说八道！
AI给出的信息，不一定是百分之百准确的。它可能会出现事实性错误，或者逻辑上的漏洞。这恰恰是培养孩子批判性思维的绝佳机会。
当AI给出一个历史事件的论述时，你可以和孩子一起，去翻翻书，或者查阅更权威的资料，进行交叉验证。“你看，AI说的这个年份，跟咱们书上写的不一样，咱们信谁的？”“AI的这个观点虽然新颖，但它的论据站得住脚吗？”
经过这样的训练，孩子就不会盲信任何信息源。他会带着审视的眼光去学习，去质疑，去求证。这种能力，在信息爆炸的今天，比单纯地记住几个知识点，重要太多了！
第三，和孩子一起“划定边界”。
最后，也是最实际的一点，必须和孩子约法三章，划定使用AI的边界。
哪些情况可以用？比如，思路卡壳时用来启发，知识点模糊时用来查询，写作文时用来头脑风暴。哪些情况绝对不可以用？比如，学校的独立作业直接抄袭，考试前的模拟测验，需要独立完成的思考题。
这个规矩，最好是和孩子一起商量着定下来，让他有参与感，而不是被动地接受命令。让他明白，工具本身无罪，善用者事半功倍，滥用者自毁长城。
贵阳的教育竞争有多激烈，我们身在其中，都懂。我们都希望孩子能飞得更高，但又怕他们飞得太快，根基不稳。AI写作业这个工具，就像一把削铁如泥的宝剑，握在手里，既能披荆斩棘，也可能伤到自己。
我们不应该因为它锋利，就吓得把它锁进柜子，假装它不存在。那只会让我们的孩子，在未来的竞争中，赤手空拳地面对别人的“神兵利器”。
正确的做法是，我们做家长的，要先去了解这把剑，甚至亲自挥舞几下，然后，牵着孩子的手，教会他如何驾驭这股力量。
别再当那个对AI喊打喊杀的家长了。去了解它，去引导孩子，去把它变成一个能把孩子从重复、枯燥的机械劳动中解放出来，从而有更多时间去进行深度思考、去探索兴趣、去感受生活的强大助力。
别再害怕那场必将到来的浪潮了。让我们教孩子做的，是成为一个最高明的冲浪者。
