这事儿，就像一阵风，吹得猝不及防，然后就这么大咧咧地杵在那里了——AI写作业。你说学生用这东西，是图方便，还是真不会写？或者，干脆就是懒？反正不管什么理由，这玩意儿来了，而且来势汹汹，直接撞进了大学课堂，撞进了那些教授们本来还算平静的日子。
我最近跟几个大学里的朋友聊天，有教文科的，有教理工的，聊到这个AI写作的事儿，真是五味杂陈。老张，教历史的，一说起来就直摇头，那张脸皱得跟刚从洗衣机里捞出来的旧抹布似的。“你说这叫什么事儿？我让他们写篇论文，分析个历史事件，结果呢？交上来一看，嗬！句式漂亮得不像话，逻辑清晰得可怕，但仔细一琢磨，味儿不对！没有学生的思考，没有那种年轻人才有的青涩和偏执，就是一篇四平八稳、无懈可击的……废话！”他气愤地说，感觉自己的心血被什么看不见的东西给掏空了。他觉得这完全是在破坏学术诚信的根基。在他看来，AI写作业就是赤裸裸的作弊，剥夺了学生独立思考和研究过程的机会。他现在改了策略，逼着学生提交写作草稿、笔记，甚至要口头答辩，问问他们：“你文章里这句话，到底怎么想的？”希望能逼出点真东西。
但也有不一样的声音。小李，教计算机的，年轻，对新技术接受度高。他倒不觉得完全是洪水猛兽。他告诉我：“一开始我也挺震惊，看到那文章质量，心想完了，以后还怎么布置作业？但转念一想，技术发展是挡不住的。与其一味地堵，不如想想怎么疏，怎么用。”他现在尝试让学生用AI来辅助完成一部分工作，比如资料搜集、概念解释，甚至代码框架生成。但重点来了，他要求学生必须注明使用了AI哪些部分，并且在基础上进行深入分析和个性化的修改。他强调：“AI是工具，不是代劳者。关键在于你怎么用它去提升效率，而不是取代你的脑子。” 他甚至在考虑设计一些新型作业，比如让AI生成一个初稿，然后让学生去批判性地修改、质疑其中的观点，或者让学生用AI去生成不同风格的文本，然后分析它们的优劣。这是另一种思路，不是对抗，而是尝试驾驭技术。
还有一些教授，他们表现出一种深深的无奈。王教授，快退休了，他摇摇头说：“我跟他们讲，写作业是给你们自己学，不是给我看的。用AI写，骗得了我一时，骗不了你们自己一世。可他们听得进去多少呢？这就像开卷考试，以前是考验你查资料、组织信息的能力，现在有了AI，考验的是什么？考验你怎么提问，怎么筛选AI给的信息，怎么在你自己的脑子里把这些碎片重组成一套东西。这教育的玩法，真的变了。” 他觉得，以前教的是怎么从无到有，现在可能更需要教的是怎么从“有”（AI生成）到“更好”，甚至到“有灵魂”。他担忧的是，在学生还没学会“从无到有”之前，就习惯了“从有到更好”，那基础会不会是空的？
这种教授看法的多样性，本身就说明了问题的复杂性。这不仅仅是简单的“好”或“坏”能概括的。它触及到了教育的本质：我们到底在教什么？在考什么？以前，写一篇论文考察的是学生的文献阅读、逻辑构建、语言表达能力，还有那种坐在书桌前，一个字一个字敲出来的耐心和坚持。现在，AI能瞬间给出一篇结构完整、用词华丽的文章，那我们该考察什么？是学生提出问题的能力？是他们对AI生成内容的辨别能力？是他们能否在AI基础上进行原创性的思考？
我看过一些教授的应对策略，挺有意思的。有些是“反侦察”，用各种AI检测工具去扫描学生的作业，但这些工具本身也不完美，而且学生也在不断迭代他们“伪装”AI痕迹的手段，这简直是一场无休止的猫鼠游戏。更积极的应用探索，就像小李教授那样，是去设计新的教学活动。比如，要求学生用AI生成一个问题的多种答案，然后对比分析这些答案的优劣和局限性。或者，让学生写一篇论文，但同时要求他们提交一个详细的AI使用报告，说明他们如何利用AI来辅助写作，哪些部分是AI生成的初稿，哪些是他们自己修改和补充的，这等于把AI的使用过程也纳入评估体系。
还有些教授开始回归更原始的考察方式。比如增加课堂讨论、随堂小测验（没时间用AI的那种）、现场写作、项目实践和集体展示。这些形式，AI目前还很难完全取代学生本人的参与和互动。这说明，在AI时代，那些难以被自动化的能力——比如临场反应、团队协作、口头沟通、动手实践，以及最核心的批判性思维和独立判断，变得前所未有的重要。
我觉得，AI写作业这个现象，与其说是给教授们制造了麻烦，不如说是一面镜子，照出了我们过去教育模式中的一些脆弱性。当知识获取和信息整合变得如此容易时，那些更深层次的、更属于“人”的能力就凸显出来了。教授们不得不重新思考他们的教学目标和评估方式。这或许是一个契机，推动教育从知识传授型向能力培养型转变。
未来会怎样？我不敢断言。也许有一天，我们不再纠结于学生是否用AI写作业，就像我们不再纠结学生是否用计算器算数一样。关键在于，我们教会了学生什么？是让他们成为只会依赖工具的“巨婴”，还是让他们成为能够驾驭工具、独立思考、勇于创新的未来建造者？AI技术的洪流已经来了，教授们的看法各异，但终究都要面对并寻找应用和应对之道。这场变革，痛是肯定的，但希望也能催生出更适应时代的教育形态。毕竟，教育不是为了抵挡技术，而是为了培养人，让学生在任何时代都能生存、发展、并创造属于他们的价值。这可能是AI写作业给我们上的最重要一课，无论是对学生，还是对教授们，甚至是整个教育体系。
