北京宏志中学赵勇校长分享了他们的经验。他的学校是全国第一批做AI教育的。同时，也是北京市的智慧校园示范校。他们从发展数字教育开始，一步步做到了AI应用。
他们的理念是“应用为王，分步实施”。意思是，得先把AI技术用起来。而且要一步步地实施。学校专门成立了AI教育部。而且，他们还跟科研机构、大学等五方面力量，一起建了一个合作模式。这样，大家可以共同发展AI教育。
学校给学生设计了三套AI课程。第一套是面向所有学生的，让大家都了解AI。第二套是给对AI有兴趣的学生，让他们学得更深入。第三套是给有AI特长的学生，培养他们成为专业的AI人才。
他们的AI技术用在了12个地方。比如有AI循证系统，可以帮你找到学习的证据。还有作业驾驶舱，能帮你管理作业。也有心理驿站，照顾学生心理健康。这些应用包括英语听说练习、作文批改、智慧阅读、AI体育课等等。
而且，他们还和北京邮电大学一起，建了一个AI心理测评实验室。这里甚至结合了“AI+中医药”来帮学生做心理疏导。这很特别。
学校也做了很多事，让老师和学生都能用好AI。他们做了数字人、智能体这些工具。老师们会定期参加AI技能培训。学生也有AI应用手册。这样，老师和学生就能真正掌握AI，让AI为他们服务。
赵校长说，学校会一直用AI来推动教育发展。目标是培养有家国情怀，又能创新AI的年轻人。他们希望AI教育能帮助到每一个学生。
一线校长经验交流
接下来，有四位来自不同学校的校长，分享了他们的真实经验和思考。他们都在教育一线，讲了AI和教育怎么结合。
01 五常市铁路学校：AI教育“三步走”，用数据说话
五常市铁路学校的张晓红校长，她讲了学校怎么把AI用到九年一贯制教育里。
他们的核心理念是“以生为本、技术赋能、融合创新”。意思是，要以学生为中心，用技术帮助教学。要把AI和教育真正结合起来。
他们学校有一个“三步走”策略。第一步是“认知筑基”，让大家理解AI是什么。第二步是“场景落地”，把AI用到实际教学中。第三步是“生态构建”，建立起一个好的AI教育环境。
他们在三个主要领域重点用了AI。
第一个是精准教学。学校用AI学情分析平台。这个平台可以找到学生的薄弱环节。然后老师就能更有针对性地教。他们数学课上，学困生转化率提高了18%。课堂上学生互动也多了32%。这些数据说明AI真的有效果。
第二个是个性化学习。他们引进了AI自适应学习系统。这个系统会给学生推荐适合他们的学习资料。现在，有60%的学生在用这个系统。他们的英语听说测试平均分提高了12分。每个学生都能按自己的节奏学习。
第三个是家校协同。学校搭建了AI家校共育平台。他们还办了“家庭教育大讲堂”。有1200多位家长参加了。这解决了家长和学校之间信息不对称的问题。
为了让这些都顺利进行，学校还建了“四维保障”体系。这包括组织、师资、技术、评价四个方面。他们办了很多培训，培养AI教育的骨干老师。张校长说，他们未来会继续培训老师，优化分析模型，拓展家校合作场景。希望能做成一个可以推广的例子。
02 重庆市垫江县高安小学校：乡村学校的试点探索
重庆市垫江县高安小学校的洪太平校长，他讲了乡村学校怎么用AI。
他的学校在郊区农村。但是他们一样努力，想让AI技术能在乡村课堂生根。
洪校长说，AI是时代发展的趋势。它不是只有大城市才有，乡村学校更应该去尝试。他们学校的目标很明确。他们希望AI能让学生学习更开心，收获更多。而且要培养学生的高阶思维能力。同时，AI也要帮助老师提升课堂创新设计和组织能力。为乡村学校的AI教育积累经验。
他们学校的策略是“统筹推进、分层要求”。先给所有老师做AI培训，找出骨干老师。然后根据学校现有资源，先从语文、数学这些基础课开始试点。他们还举办各种活动，让老师和学生都积极参与进来。
但是，洪校长也说了他们现在有三个难题。第一，缺少AI教学的行家来指导。他们很想学习名校的实战经验。第二，AI和作业评价、学校管理这些结合起来，还在摸索。第三，对智能管理，他们思考得还不够深。洪校长希望，能有平台帮助他们，跟做得好的学校学习。让乡村的孩子也能接触到最新的科技。
03 大连金州区炮台第一中学：实用为先，拒绝形式主义
大连金州区炮台第一中学的李元广校长，他分享了学校做AI教育的想法。
李校长说，他们学校定下了三个原则：不替代老师、不花冤枉钱、不搞形式主义。
他的意思很明确。AI只是工具，它不能代替老师。学校花钱要花在刀刃上，不能浪费。做AI教育要真有用，不是为了好看。
学校在用AI教学时，一直坚持安全和实用的原则。AI怎么用，让老师自愿选择。要用实用的功能。学校也注意保护学生的隐私，不会随便上传个人信息。
李校长还提出了“少讲概念多实操、少追高端多实用”的理念。他计划让年轻骨干老师带头去尝试。用实际效果来推动AI和教学的结合。
李校长承认，学校在AI教育上起步晚了。但是他也有一些顾虑。他担心老师长期用AI辅助备课和批改，老师自己的教学能力可能会下降。学生用电子设备多了，管理起来也难。还有AI应用可能存在的意识形态和安全风险。
关于未来，李校长觉得培养创新人才是最重要。他希望和专家、其他校长多交流。搞清楚AI到底怎么帮我们培养创新人才。
04 广东省东莞市漳澎小学：师资断层？让AI来破局
广东省东莞市漳澎小学的郑宝成校长，他讲了学校怎么用智慧教育解决农村小学的问题。
他的学校是东莞少数几所农村小学之一。他们面临最大的问题就是师资不足。
为了解决这个问题，学校先建了一个语文智慧教室。这个教室整合了国家智慧教育平台和智慧教育示范校的资源。老师可以在平台上下载优质课件。然后AI会推荐一些方案。老师结合这些，就能二次备课。
在课堂上，智慧教室有高清录播系统。它能实时看到学生是否专注。也能反馈学生的问题和困惑。这样老师可以及时调整教学。
学校还用了大模型。大模型可以分析教学诊断报告。然后他们建立了一个评价老师的体系。通过AI通识课培训所有老师，还举办AI教学评比。这些方法都提高了老师使用AI的能力。
郑校长说，现在学校已经有自己的特色教材了。AI通识课实现了1到6年级全覆盖。他们的学校被评为国家级人工智能教育示范校。2024年，他们还是东莞唯一一所获得全国教育系统先进集体称号的学校。这说明乡村学校也能做得很好。
专家连线 答疑解惑
高平市第八中学的牛素忠校长在线上问了两个问题。他说对AI出的试题，不知道质量怎么样，所以不敢用。还有在学生评价方面，不知道AI能做什么，怎么做。
赵勇校长回答了这两个问题，他给了具体的方法。
关于AI命题，他提供了三个办法：
第一个，可以用市面上付费平台的题库和评价系统。这些平台有很多题，而且评价也比较成熟。
第二个，可以把当地最近三年的试卷给AI学习。AI会生成新题目。老师再从中挑选合适的。
第三个，备课组老师可以分工出题。出完后，让AI来补充评价。
关于学生评价，赵勇校长说可以**“AI+人工”**一起用。这样效率高。AI可以处理大量数据。老师再根据AI的分析，给出专业的判断和建议。他甚至建议，可以和学校的信息老师一起，开发一个学校自己的评价APP。这样可以满足学校特殊的评价需求。
自由讨论环节
最后，几位校长讨论了一个问题：AI来了，学校应该重点培养学生什么能力？他们都分享了自己的看法。
北京宏志中学的赵勇校长认为，应该培养学生解决实际问题的能力。他推荐了一本书叫《学习高手：AI时代怎么学》。他说，书里讲了学生怎么提问，怎么提升六种能力。这些都可以帮助学生解决问题。
重庆市垫江县高安小学校的洪太平书记觉得，培养学生提问的能力最重要。他说，“问题比答案更重要”。但是他也强调，学生得先有基础知识，才能提出有价值的问题。
大连金州区炮台第一中学的李元广校长从国家对人才的需求来看。他认为要培养学生的想象力。他希望培养出有创新思维、批判性思维的人才。这些人才未来能引领发展。李校长说，AI是个工具，关键是我们要怎么用好它。然后总结出培养人才的规律。
广东省东莞市漳澎小学的郑宝成校长认为，要培养学生的甄别能力。现在AI能带来很多信息。学生和老师都要能分析、判断这些信息。不能盲目相信AI给的答案。要有批判性思维。
这些校长的分享，让我们更清楚地看到了AI教育的路怎么走。也让我们知道，怎么才能真正落地。这给智慧教育发展带来了很多新思路。
融智行动校长AI领导力发展论坛每周都会办。它希望提高校长们管理AI的能力。推动教育发展。每次都会请专家和大咖来分享和交流。
